美術と自然と教育と:本（美術）

カテゴリ：本（美術）

• 絵で聴く子どもの優しさ
  [ 2012-05-07 12:06 ]
• 「 始めよう、カメラの授業3 」
  [ 2012-03-17 03:03 ]
• 中学校教師のための対話による鑑賞教育ガイドブック
  [ 2011-08-25 19:39 ]
• 上野行一著「私の中の自由な美術」鑑賞教育で育む力
  [ 2011-03-06 13:24 ]
• 「世界を変えるデザイン」その他90％の人たちへのデザイン
  [ 2010-11-12 00:13 ]
• 奥村高明著「子どもの絵の見方」東洋館出版　
  [ 2010-08-13 05:09 ]
• 高校生の姿を通して美術教育の価値や大切さが伝わってくる本
  [ 2010-05-25 06:46 ]
• 「図工・美術」教育で売れている本
  [ 2010-04-26 22:04 ]
• 「始めよう、カメラの授業！」ピエ ブックス
  [ 2010-04-19 00:22 ]
• 「美育文化」世界児童画展の40年を振り返る
  [ 2010-03-16 01:06 ]

絵で聴く子どもの優しさ

　（この記事の2005年１月１１日当時のものです）

　深川市の渡辺貞之先生が、５年前「寺内さんって、すごい人がいるから、山崎くんに会わせたいなあ」とおっしゃっていました。実際にお会いして感激しました。（あーあ、娘が生まれてからすぐだったらなあ。）私の授業も変わってきました。まだまだですが。
　この著作は寺内先生のものです。その一部を紹介します。
　　「子どもと向き合うというのは微笑みながらうなづきあう生活を日常化することから始まります。子どもの描いた絵を両手で受け取り、ゆっくりした会話で、表現した気持ちを聴き取ることです。私はこれを「絵を聴く」と呼んでいますが、それだけで子どもの優しさと自信が見えてきました。
　子どもの心が消えてしまったわけではありませんでした。大人が子どもの心に共感すれば、その優しさと自信がふくらむと確信できたのです。
　しかし幼児期の優しさと自信には響き合えたもののそのあとの実践研究はまだ進んでいません。児童期の人間関係と自己表現の関わりは子育てや教育の現代課題としてこれからも取り組みたいと願っています。」（「はじめに」より）

「絵を聴く」というのはおかしな言葉遣いだが、「絵を描いた子どもの心を聴きとり共感する」という気持ちを表した筆者の造語である。芸術鑑賞で音楽は聴く、絵は見ることを通して内なる表現を自由に感じとるのが、受け手の喜びである感性である。しかし子どもは絵で気持ちを訴えるから、おとなが自由気ままに観て楽しむのでは、その心に寄り添えない。子どもの絵は観るより聴くものなのである。」(p.219)

「家族の向き合う生活が減少する情報化時代に、子どもの気持ちが伝わらない悲劇が始まった。絵が描きたいのに描けない子どもたちに、だれでも描けるようになる技法を教えるよりも、だれだって描きたくなるおとなの共感が何よりも望まれる。」(p.220)
 

☆寺内定夫「絵で聴く子どもの優しさ」萌文社（1890円）より引用

《関連記事》

☆「子どもにはよいおもちゃを」

☆絵日記は心の交流誌

（記事初掲載　2005年１月１１日）

「 始めよう、カメラの授業3 」

「 始めよう、カメラの授業3 」（APA「日本広告写真家協会」著）は、第三回「全国学校図工・美術写真公募展」の目録ともいえるものですが、受賞作に限ってですが、そこに「子どもの言葉」を添えています。これは非常に大切なことだと思っています。作品としての写真を見るだけではなく、そこでの子どもの「学び」が見えてくるからです。
また、この本の前半には「カメラの授業」の具体的な方法が説明されています。非常にシンプルな授業構成です。私も、この「カメラの授業」に取り組んでいますが、子どもはたいへん意欲的です。撮影中の子どもの姿を見ていると、この授業の価値が見えてきます。


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中学校教師のための対話による鑑賞教育ガイドブック

　鑑賞教育について話しだしたら必ず出てくるのが「対話による鑑賞」。このブログをはじめたころは、まだあまり知られていませんでした。

　鑑賞教育についてももっとやらなければ、と思っていたときに出会えたのが、この「対話による鑑賞」でした。

　私も上野行一先生の本をもとに勉強しながら、この授業を進めてきました。進めるうちに確かな手応え感じていました。今は「対話による鑑賞」の授業の価値をものすごく実感しています。正直な心境は、みんなやれば、いいのに…。

　しかし、ながら、「対話による鑑賞」が「流行」とか「言語活動重視で取り入れられた方法」とか「その絵の価値を教えなくてそれが教育なのか」とか「あれは、小学校向き」とか「ただ話しさせて楽しくやって、それが鑑賞？」とか…いろいろ誤解があるのも事実です。

　そんな中で登場したのが、この「対話による鑑賞教育Vol.2　中学校美術教師のために実践ガイドブック」

　この「対話による鑑賞」では　同じ絵を見てもクラスによって違いが出てきます。

　そのことをどうとらたらいいのでしょうか？

　この本には画期的な事例が掲載させれています。
　それは一枚の絵をもとに「クラスによる授業展開の違い」として３クラスの授業記録（もちろん同じ先生）が掲載されていることです。

　さらに「意見の出にくいクラスでは」という対処法ものっています。また、授業後の「生徒の感想」も載っていますから、そこから生徒の「学び」を考えてみるのもよいでしょう。

　ガイドブックとして、中学校教師には待望の書だと思います。２７ページの本なので気軽に読めるのもいいです。何と言っても１冊250円はうれしい。

　やろうか、どうか迷っている方は、これをお読みになることをおすすめします。私は教師として指導の幅がかなり広がったと感じています。
　この鑑賞授業を通して、生徒が持っている様々な力を発見することになります。それは教師としての喜びです。そして何より、みんなで鑑賞することの楽しさを実感することになります。

ただし、 これが鑑賞の全てではありません。念のため。しかし、この対話による鑑賞を経験すると、絵を鑑賞する生徒が積極的になります。


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上野行一著「私の中の自由な美術」鑑賞教育で育む力

　このブログをはじめた2004年は、私自身も含め「鑑賞教育」の大切さを感じていながらも、先が見えない感じでいました。私などはかつては作品解説的な鑑賞（私が作品について知っていること、感じていることの生徒への押し売り？）、つまり作品解説をして生徒に「なるほど」「へェー」と思わせるような、あるいは「美術展」にある「作品解説」をわかりやすく伝えるような、そんな感じの授業をしていました。生徒への感想や意見を求めますが、それはあくまでも教師が用意した答えに導いていくためのものでした。

　「対話による鑑賞」を知り、実践をはじめてから「鑑賞」で、子どもがこんなに美的な感覚を働かせるのか！ということにも気がつきました。また、子どもが自分の感じた事や考えたことを発表しあいながら仲間とともに見方を広げたり、深めたりしている様子を見ていて、積極的に鑑賞していく姿を見ながら、あ。これ、すべての国民に身につけさせたい事だと思いました。
　その後、「対話による鑑賞教育」に関する発表は多数出てきていました。さてその中で「決定版」とも言える本が出ました。上野行一先生が書かれた「私の中の自由な美術」（光村図書）｜です。私は思わず２度続けて読みました。
「対話による鑑賞」は、まだまだ理解をされていないことが多いと思っています。「言語活動のために」とか「作品についての正しい知識を教えなくていいのか？」とか「教師は子どものいうことをただうなずいてるだけでよいのか」とか…でも、そんな疑問や誤解を払拭するのがこの「私の中の自由な美術」です。

　ここには「対話による鑑賞をどう進めるか？」ということよりももっと根本的で本質的なことが書かれています。しかも、文章がとてもわかりやすい。
「鑑賞教育」いや大人も含めて「美術鑑賞」について考えるとき、ぜひとも読んでおきたい一冊だと思います。
　これ、一般の方も読めば「美術」ってこんなにおもしろいのかって思うことでしょう。

　☆上野行一著「私の中の自由な美術」（amazon)

　☆上野行一著「私の中の自由な美術」（光村図書）

《関連記事》

　☆「モナリザは怒っている」

　☆中学校教師のための対話による鑑賞教育ガイドブック

　☆鑑賞を楽しむために

　☆「鑑賞と対話」について考える（2006年）

「世界を変えるデザイン」その他90％の人たちへのデザイン

「世界を変えるデザインーものづくりには夢がある」著書はクーパー・ヒューイット国立デザイン博物館のキュレーターであるシンシア＝スミスという方。

　デザインということを考えるとき、この考え方は外せない、そう思いました。私がイメージするデザインって、世界の人口の10％のためのものだったのですね。感覚ではこのようなことは想像はしていましたが、具体的に写真を添えて説明されると、これからの世界で「その他90％の人たちへのデザイン」がいかに大切であるかを痛感しました。

本のイントロダクションの一部を紹介させていただきます。

「世界の全人口65億人のうち、90%にあたる58億人近くは、私たちの多くにとって当たり前の製品やサービスに、まったくといっていいほど縁がない。

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奥村高明著「子どもの絵の見方」東洋館出版

　待っていました！このような本を！こんな言葉はよく使われますが、本当にそうなんです。実はこのブログで何度もとりあげてきた「初等教育資料」の表紙、それをまとめたものが出ないかなあと思っていたのです。それが現実のものに！

　すべての小学校の先生、幼稚園の先生、保護者、そして何より一般の大人に読んでほしいです。うーん、議員さんにも読んでほしいなあ。もちろん中学、高校の先生にも。

　この本は　絵を通して「子ども」にぐっと寄って「子ども」のことを考えるって言ったほうがいいかもしれないです。「教育論」になっています。
　　
　しかも、それだけではないです。それは奥村さんが講演されて話されたことを簡潔にまとめています。そして何より、難しい言葉を使っていないけれど、本質をつく、鋭い視点。
　楽しく。わかりやすく読んでもらおうという本になっています。それは奥村さんのプレゼンテーションにも言えることです。ちなみに本のレイアウトも抜群。

　この本に書かれているようなギャラリートークをすると本当におもしろいです。

　実は昨日、札幌の里塚幼稚園で子どもの絵を見ました。子どもの絵から子どもの学びや育ちが見えてくると笑顔になります。このようにして子どもの絵（子どもの行為の痕跡）を見ながら、子どもの学びを発見していくとどうやって子どもをよさや可能性を発揮させるかって考えることが、難しいけれど、楽しくなります。当然　園の先生にはこの本をすすめました。

「子どもの絵の見方」　

(この記事の初掲載は2010年４月17日）


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高校生の姿を通して美術教育の価値や大切さが伝わってくる本

　石塚先生が本を出版されました。本を読んでもいないのに、紹介させていただいたのは、企画段階から知っていて、心待ちにしていたからです。
　高校生の生の姿を通して美術教育の価値や大切さを伝えくれる本になるでしょう。

　「奇跡の学校」

《関連記事》

　☆「夢を語れる学校」

《関連サイト》

　☆amazon「奇跡の学校」

　☆北海道おといねっぷ美術工芸高等学校blog

　☆北海道おといねっぷ美術工芸高校

「図工・美術」教育で売れている本

　書店に行くと、愕然とします。近くにある大型書店では、「酒井式（明治図書）」の本が圧倒的に多いです。しかし、その傾向はamazonでも似ています。

ただし、最近はちょと上位の状況が変わりました。、このブログでも力を入れて取り上げている「子どもの絵の見方」と「始めようカメラの授業」が２位と３位になっていたのです。とてもうれしい。
　しかし、それ以降は、依然として酒井式（明治図書）や「キミ子」式、それから画家の書いた「幼児向けの」の絵のかきかたの本が上位を占めています。

　amazon　ランキング　本＞人文・思想＞教育学＞教科教育＞図工・美術

　酒井式のような本が売れるということは、これを参考に授業をする可能性が高いということであり、子どもがあまりにもかわいそうです。
　そこで、いろいろ考えた末、売れてほしい本には「レビュー」を書くことにしました。みなさんも、よろしければレビューを書いてください。あるいは「参考になった」をクリックしてください。

《関連記事》

　奥村高明著「子どもの絵の見方」東洋館出版

　「始めよう、カメラの授業！」ピエ ブックス

「始めよう、カメラの授業！」ピエ ブックス

　これは展覧会の目録でもあり、授業マニュアルでもあり、図工美術の授業にカメラを取り入れることの魅力を確かめるものでもあり、子どもの新鮮な感性に触れるものでもあり、立体作品集でもあり、図工美術の価値を社会に発信するための装置でもある。

●始めよう、カメラの授業！ PIE BOOKS　ピエ ブックス

●amazon 始めよう、カメラの授業!

　この表紙の撮影している子どもたちの様子をよくご覧くだくと、一歩踏み込んで撮影しているのがわかります。携帯電話のカメラでメモとして撮るのという行為とは意味が違います。
　作品としての写真を表紙に使っていないのは、子どもの撮影する姿、つまりそこに見える感じる心を大事にしているからだと思います。
この写真集を同僚（美術の先生ではありません）に見せると、みな、子どもの「感覚」に驚きます。一人でも多くの方にぜひ手にとってご覧いただきたいです。

　私も授業をさせていただいて実感していますが、カメラの授業は今後も大事にしていきたいですし、今後もその実践は広まっていくでしょう。

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「美育文化」世界児童画展の40年を振り返る

1970年から始まった「世界児童画展」が40回目を迎え、そのことを振り返ったのが本誌。

　特集ではその年の代表作と会場風景をまじえての写真が紹介されています。しかも全ページカラー。
　これらのデータから　子どもや子どもの絵、時代を、あるいは日本や世界を考える。そのようなことを提供してくれるのがこの号です。私は「変わるもの、変わらないもの」ということを考えました。

　そして、もう一つ、今回の世界児童画展の審査員18人の講評が掲載されていますが、短い言葉に圧縮されているだけに、図工美術教育のあり方に対して大事なことが語られているとも言えます。
　各氏のお話を伺っているつもりで読みました。がぜんおもしろいですし、勉強にもなります。
　ピリッとシャープな意見もあります。

　なお、前回紹介さていただいた美育文化創刊60年記念号の在庫がわずかだそうです。これは貴重な資料ともなりますので、図工美術教育の未来を考えたいという方にとっては是非手元に置いておきたい一冊です。

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