美術と自然と教育と

酒井式描画指導法？

　私のブログで最近、アクセスの多いのが、「酒井式描画指導法」に関するものです。批判的な内容ですから、おそらく実際の教育現場で悩まれている方が、ご覧になっているのではないかと想像しています。酒井式をよいと思っておられる方は、 TOSSにサイトにアクセスするはずですから。

私は、酒井式に関しては、最近ブログ記事にしていませんでした。やはり批判の記事は楽しくないですし、エネルギーが必要ですから。

　酒井式は「先生が子どもの絵とはこうあるのが良いと想定した絵」を描かせるために、子どもに指示を与えて、「描かせる」方法です。

「学習指導要領」の方向とは違います。批判だけでは困る方もおられるでしょう。ですので、お勧めの方法を紹介します。

それは「教科書」の「指導書」をしっかり読んでみるということです。

「指導書」はこれまでの内外の美術教育の成果を結集させて作ったものです。そこから始めてください。

　わたしは、最近、小学校で行う出前授業はあえて「教科書題材」でやるようにしています。しかも「指導書」の「指導案」をもとに。授業後、参観いただいた先生には、「指導書」の使い方や活用のしかた、指導書の指導案と変更した部分があれば、その理由などを補足しています。

　こう書いているいまも「酒井式」で絵を描かされている子がいることを思う悲しくなります。その子だからこそ感じたこと、考えたこと、その年齢だからこそ描けること、そんなことは一切無視される。その子のその時は、一生のうちに一度だけしかないのに。

＊酒井式描画指導法がわからない方はTOSSで検索するか、下記の関連サイトで動画が公開されているのでご参照ください。

《関連サイト》

　⭐︎人の動きが生き生き描ける「酒井式描画教材 わくわく絵のれん習ちょう」

2019年6月29日〜30日宮城で「美術による学び研究会」

今年は２回の「美術による学び研究会」があります。まずは６月29日〜30日の「宮城大会」です。これは発足して初めての「日本・美術による学び学会」の第１回大会も兼ねています。２回目は11月16日〜17日に別府で開催されます。山崎は、どちらにも参加します。たのしみです。なお、宮城大会の発表は、ものすごく充実しています。おすすめです。私も非常に楽しみにしています。というか、ワクワクしています。

5月 千歳市郊外から

通称「パレットの丘」
樽前山と風不死岳

ジョン・マエダ TED 「アート、テクノロジー、デザインから創造的リーダーが学べること」

「STEM教育」に Artと Designを取り入れて

「STEAM」を提唱したのはジョン・マエダ氏です。

この提唱にあたっての彼の言葉を紹介します。

Art and design are
poised to transform world economies
in the 21st century
just as science and technology did
in the 20th century.

（サイエンスとテクノロジーが20世紀の世界経済を変えたように、

アートとデザインは21世紀の世界経済を変える。）

その考えにつながるであろう

TEDでのジョンマエダ氏のプレゼンを紹介します。

2012年のものです。

《関連記事》

☆ STEAM教育って？

森で遊ぶ子どもの姿から見えたこと

森で小瀧さんが、たき火をして、コーヒーを湧かしていました。そこに親子がやってきます。 Aくんは「これ、やりたい」と呟きます。
お母さんは「気をつけてね」。そのやりとりを見ていて、小瀧さんがタイミングよく「はい、子ども用の軍手。」そして火の遊びが始まります。遊びの様子を見ていたお母さんは、火傷などは大丈夫と判断したのでしょう、その場からいなくなります（下のお子さんの遊びについていきます）。
小瀧さんは別の場に移動します。

Aくんは、一人での火で遊びが始まりました。いつの間にか、火はこんなに大きくなりました。でも、この火を大きくするのは簡単ではないのです。なぜならコーヒを沸かしているポットが釣り上げられていますから、焚き木はそっと、置かないといけないのです。枯葉や木を乱暴に放り込む事はできません。
火が大きくなるにつれて、火に近づくのが熱くて大変になるわけです。風下は、特に。そこで考え付いたのが、この写真に見えるブロックを使った「耐熱壁」です。

　彼は、この楽しい火の遊びを継続するために、大きくなった火に近づくのが困難になってきたという「問題」を見つけます。その「問題」を解決するために「火の熱さを防ぐにはどうしたら良いか？」という「課題」を見つけます。この課題を解決するために、これまで自分が身につけてきた知識や経験を元に、課題解決のために使える物を探し出しました。見つけたのは、コンクリートブロックで熱を防ぐという解決方法でした。実は、このブロックを倒れないように円柱のコンクリーの上に載せるのは難しいのです。ですから慎重に、慎重にやっていました。何も知らないで見ていたら「危ないから、やめなさい」って事で遊びをやめさせていたらAくん自らの力で課題を解決をするという学びは生まれなかったでしょう。

　さて、こうして子どもは遊びの中で様々なことを学んでいます。このような遊びや環境を通した「学び」を大切だと確信しているからこそ提供しているのがこの「森での活動」です。

　そして、ここではさらに大事なことがあります。それはここで育まれる「感性」です。この森の中で感じられる豊かな時間。ゆっくりと時間が流れて行きます。子どこの声が聞こえてきます。鳥もさえずっています。周りにいる大人は、優しく見守っています。こうした場だから育ちやすい「豊かな感性」。奥平さんに、女の子が白い綺麗な花が咲いていることを教えてくれたそうです。その花が誰かに踏まれないかなと心配していたとも。枯葉の中で見つけた、美しいちいさな命。そこに思いを馳せる心優しさ。森は豊かな感性を育ててもくれます。

　私も、森の中で超ゆっくり、ゆったりとした素敵な時間を過ごしました。大人だって感性は磨かれます。そして、森の中で見つける子供の豊かさに触れることの喜び。このことを分かち合いたくて、この記事を書きました。そして子どもの姿から、その「よさや可能性」を感じ取る「受信力」を高めていくことの面白さも一緒に味わいたいと思っています。同じ時間帯に、ほかの子ども達も、いろいろなことを感じたり考えたりしているはずです。

「やっぱり、自然っていいよね。」 AIの時代に、懐古的に考えるのではなく、AIの時代だからこそ、もっと必要になってくる課題解決力、想像力、創造力、感性、そういった視点でも考えています。 STEAM教育や多重知能との関わりも。

子どものための豊かな学び場 早来「北進の森」

「はやきた子ども園」が所有している「北進の森」で、子どもを対象とした森での活動に山崎も関わらせていただくことのなりました。

森での活動は昨年からはじまっているのですが、４月からは、森での活動にアートの要素も取り入れてということになります。

はやきた子ども園の小瀧綾さん、奥平真由子さんと、様々な方々が関わっての活動が展開されていきます。

「森で巣箱を作ろう」という活動が提案されていますが、これは全員がやるわけではありません。なぜなら森には魅力ある遊びの資源がたくさんありますから、子どもたちは自分のやりたいことを見つけて遊びますから。

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坂本龍一がレストランのためにつくったBGMプレイリストが素敵

坂本龍一さんが、レストランのためにつくったBGMプレイリストが素敵。下の画像はそのことを紹介しているwebサイト「ARBAN」。実際にリストの曲の一部を聞けます。なお「ARBAN」ではニュースソースの「THE NEWYORK TIMES」の記事もリンクしています。

　山崎はAppleMusicを使っているので、検索で　The Kajitsu Playlist というのを見つけ、全曲を楽しんでいます。このリストはステキです。

　ふと、こうしたリストを作る事が「表現」になるのだなと思いました。このリストを通して、坂本龍一さんの音楽性を感じ取っています。

　

　これは、もしかしたら、美術館でやる「企画展」のようなものなのかもしれません。

　そういえば、私の紹介する音楽を気に入ってくれると人もいますが、嬉しい事です。

　美術の授業で「好きなデザイン」のものを集めて交流する授業、そこにその人らしさが出てきます。なぜそれを選んだのか根拠を聞くと、一層面白い。

　

授業づくりネットワーク「学び手中心の授業のつくり方」

「アクティブラーニング」が求められている今、そのいくつかの「モデル」の提案をしたのが、授業づくりネットワーク「学び手中心の授業のつくり方」No32（通巻340号）です。

　山崎は「鑑賞」の授業の１年間について（８ページ分）書かせていただきました。教師が「学び手中心の授業」ためには「対話による鑑賞」に取り組むことが、とてもわかりやすいからです。生徒の感じたことや考えたことがあって成立する「鑑賞」は、まさに「学び手中心」です。本書では１年間の鑑賞の授業についてどう取り組むかを提案しました。まだ「対話による鑑賞」授業に取り組んだことのない方には、強くおすすめします。ファシリテーションの力もついていきます。

なお「哲学対話」と「道徳」などとの関連についても触れています。

　なお美術作品を前に、生徒に教師の用意した発問をしながら発表させて統制し、最後の教師が作品解説をするようなものも「対話型鑑賞」などと呼ばれることもありますが、それとは違います。「まず子供ありき」の授業を提案しています。

《関連記事》

　☆新学期に向けて「授業づくりネットワーク」からの提案

3月23日 対話による鑑賞 芸術と心理学の接点をテーマとしたトーク

＊この記事は2019年２月に掲載したものです。

3月23日（札幌）は「局地風」をテーマに作品を発表する５人の作家さんの作品をもとに、山崎のファシリテーションによる「対話による鑑賞」。そのあとは「芸術と心理学の接点」をテーマとしたトークセッッション。すべて参加すると３時間になってしまいすけど。事前申し込は不要です。

《関連記事》

☆アドラー心理学からも学んでいます。

美術科教育学会 北海道大会のシンポジウム