美術と自然と教育と

札幌芸術の森（６月下旬）

札幌の芸術の森でふたりだけで対話による鑑賞をしてみた。そうした試みははじめてでしたが、やはり一人で見るのとは違う　意味や価値がありました。鑑賞することをあらためて面白いと心の底から思いました。

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アルテピアッツァ美唄（６月下旬）

６月から７月にかけての北海道の緑の感じや野の花の感じが素敵です。そんな時期のアルテピアッツァ美唄、魅力的です。


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全道造形教育研究大会道北ブロック大会 最終案内

毎年行われている全道造形教育研究大会。今回は上川・旭川大会なのですが、その名前を捨てて「道北ブロック大会」としています。北海道の地域の現状を捉える、その課題に真正面から取り組もうと決意をした大会と言っていいでしょう。一人でも多くの方にご参加いただきたと切に願っています。

７月７日 授業づくりネットワーク主催の「リフレクション入門」

山崎も理事をさせていただいている「授業づくりネットワーク」の研修会を７月７日（日）に北翔大学で開催します。

内容は主として小学校の授業全教科に関わる内容です。

テーマは、私も授業の中で大切にしてきた「リフレクション（ふりかえり）」〜学びて中心の授業

詳細や申込みは

「こくちーず」で

授業づくりネットワーク　④ 北海道・江別〜学生にも教員にもわかりやすいリフレクション入門〜

日時

７月７日（日曜日）

12:50-16:30

場所

北翔大学（江別）

参加費

一般

３０００円

本誌持参

２５００円

学生

５００円

　授業のリフレクションや教師自身のリフレクションについて、アクティブ・ラーニングなどの授業提案とともに、盛んに取り上げられるようになってきました。

　振り返りと訳されることの多い、リフレクションですが、では、実際にはどんな形で行われていくことが考えられているのでしょうか。

　今回は、学び手主体の授業づくりに必須の振り返りについて、４本の模擬授業の検討を通して体験していただきます。

　コルトハーヘンのリフレクション理論をベースに、渡辺貴裕さん＆岩瀬直樹さん、澤本和子さん、上條晴夫さん、苅部育子さん、山田洋一さんなどの手法（アプローチ）を体験的に紹介していくプログラムです。

12時50分から13時15分　石川晋：学生にも初任者にもわかりやすいリフレクション入門

【学び手主体の授業づくり・・・「見直しポイント」を探る】

13時20分から13時35分　提案授業１　国語　平山雅一さん　４年「熟語のでき方」

13時35分から14時00分　模擬授業再現型検討スタイルリフレクション

14時05分から14時20分　提案授業２　社会　戸来友美さん　６年「国づくりへの歩み」（古墳を作った人々）

14時20分から14時45分 対談スタイルリフレクション

14時50分から15時05分　 模擬授業３　算数　藤倉稔さん　１年「いくつといくつ」

15時05分から15時30分　 ビデオ活用スタイルリフレクション

15時35分から15時50分　 模擬授業４　図工　山崎正明さん　5年「心のもよう」

15時50分から16時15分　 協同的リフレクション

16時15分から16時30分　 石川晋：論理作文で見直す１日

酒井式描画指導法？

　私のブログで最近、アクセスの多いのが、「酒井式描画指導法」に関するものです。批判的な内容ですから、おそらく実際の教育現場で悩まれている方が、ご覧になっているのではないかと想像しています。酒井式をよいと思っておられる方は、 TOSSにサイトにアクセスするはずですから。

私は、酒井式に関しては、最近ブログ記事にしていませんでした。やはり批判の記事は楽しくないですし、エネルギーが必要ですから。

　酒井式は「先生が子どもの絵とはこうあるのが良いと想定した絵」を描かせるために、子どもに指示を与えて、「描かせる」方法です。

「学習指導要領」の方向とは違います。批判だけでは困る方もおられるでしょう。ですので、お勧めの方法を紹介します。

それは「教科書」の「指導書」をしっかり読んでみるということです。

「指導書」はこれまでの内外の美術教育の成果を結集させて作ったものです。そこから始めてください。

　わたしは、最近、小学校で行う出前授業はあえて「教科書題材」でやるようにしています。しかも「指導書」の「指導案」をもとに。授業後、参観いただいた先生には、「指導書」の使い方や活用のしかた、指導書の指導案と変更した部分があれば、その理由などを補足しています。

　こう書いているいまも「酒井式」で絵を描かされている子がいることを思う悲しくなります。その子だからこそ感じたこと、考えたこと、その年齢だからこそ描けること、そんなことは一切無視される。その子のその時は、一生のうちに一度だけしかないのに。

＊酒井式描画指導法がわからない方はTOSSで検索するか、下記の関連サイトで動画が公開されているのでご参照ください。

《関連サイト》

　⭐︎人の動きが生き生き描ける「酒井式描画教材 わくわく絵のれん習ちょう」

2019年6月29日〜30日宮城で「美術による学び研究会」

今年は２回の「美術による学び研究会」があります。まずは６月29日〜30日の「宮城大会」です。これは発足して初めての「日本・美術による学び学会」の第１回大会も兼ねています。２回目は11月16日〜17日に別府で開催されます。山崎は、どちらにも参加します。たのしみです。なお、宮城大会の発表は、ものすごく充実しています。おすすめです。私も非常に楽しみにしています。というか、ワクワクしています。

5月 千歳市郊外から

通称「パレットの丘」
樽前山と風不死岳

ジョン・マエダ TED 「アート、テクノロジー、デザインから創造的リーダーが学べること」

「STEM教育」に Artと Designを取り入れて

「STEAM」を提唱したのはジョン・マエダ氏です。

この提唱にあたっての彼の言葉を紹介します。

Art and design are
poised to transform world economies
in the 21st century
just as science and technology did
in the 20th century.

（サイエンスとテクノロジーが20世紀の世界経済を変えたように、

アートとデザインは21世紀の世界経済を変える。）

その考えにつながるであろう

TEDでのジョンマエダ氏のプレゼンを紹介します。

2012年のものです。

《関連記事》

☆ STEAM教育って？

森で遊ぶ子どもの姿から見えたこと

森で小瀧さんが、たき火をして、コーヒーを湧かしていました。そこに親子がやってきます。 Aくんは「これ、やりたい」と呟きます。
お母さんは「気をつけてね」。そのやりとりを見ていて、小瀧さんがタイミングよく「はい、子ども用の軍手。」そして火の遊びが始まります。遊びの様子を見ていたお母さんは、火傷などは大丈夫と判断したのでしょう、その場からいなくなります（下のお子さんの遊びについていきます）。
小瀧さんは別の場に移動します。

Aくんは、一人での火で遊びが始まりました。いつの間にか、火はこんなに大きくなりました。でも、この火を大きくするのは簡単ではないのです。なぜならコーヒを沸かしているポットが釣り上げられていますから、焚き木はそっと、置かないといけないのです。枯葉や木を乱暴に放り込む事はできません。
火が大きくなるにつれて、火に近づくのが熱くて大変になるわけです。風下は、特に。そこで考え付いたのが、この写真に見えるブロックを使った「耐熱壁」です。

　彼は、この楽しい火の遊びを継続するために、大きくなった火に近づくのが困難になってきたという「問題」を見つけます。その「問題」を解決するために「火の熱さを防ぐにはどうしたら良いか？」という「課題」を見つけます。この課題を解決するために、これまで自分が身につけてきた知識や経験を元に、課題解決のために使える物を探し出しました。見つけたのは、コンクリートブロックで熱を防ぐという解決方法でした。実は、このブロックを倒れないように円柱のコンクリーの上に載せるのは難しいのです。ですから慎重に、慎重にやっていました。何も知らないで見ていたら「危ないから、やめなさい」って事で遊びをやめさせていたらAくん自らの力で課題を解決をするという学びは生まれなかったでしょう。

　さて、こうして子どもは遊びの中で様々なことを学んでいます。このような遊びや環境を通した「学び」を大切だと確信しているからこそ提供しているのがこの「森での活動」です。

　そして、ここではさらに大事なことがあります。それはここで育まれる「感性」です。この森の中で感じられる豊かな時間。ゆっくりと時間が流れて行きます。子どこの声が聞こえてきます。鳥もさえずっています。周りにいる大人は、優しく見守っています。こうした場だから育ちやすい「豊かな感性」。奥平さんに、女の子が白い綺麗な花が咲いていることを教えてくれたそうです。その花が誰かに踏まれないかなと心配していたとも。枯葉の中で見つけた、美しいちいさな命。そこに思いを馳せる心優しさ。森は豊かな感性を育ててもくれます。

　私も、森の中で超ゆっくり、ゆったりとした素敵な時間を過ごしました。大人だって感性は磨かれます。そして、森の中で見つける子供の豊かさに触れることの喜び。このことを分かち合いたくて、この記事を書きました。そして子どもの姿から、その「よさや可能性」を感じ取る「受信力」を高めていくことの面白さも一緒に味わいたいと思っています。同じ時間帯に、ほかの子ども達も、いろいろなことを感じたり考えたりしているはずです。

「やっぱり、自然っていいよね。」 AIの時代に、懐古的に考えるのではなく、AIの時代だからこそ、もっと必要になってくる課題解決力、想像力、創造力、感性、そういった視点でも考えています。 STEAM教育や多重知能との関わりも。

子どものための豊かな学び場 早来「北進の森」

「はやきた子ども園」が所有している「北進の森」で、子どもを対象とした森での活動に山崎も関わらせていただくことのなりました。

森での活動は昨年からはじまっているのですが、４月からは、森での活動にアートの要素も取り入れてということになります。

はやきた子ども園の小瀧綾さん、奥平真由子さんと、様々な方々が関わっての活動が展開されていきます。

「森で巣箱を作ろう」という活動が提案されていますが、これは全員がやるわけではありません。なぜなら森には魅力ある遊びの資源がたくさんありますから、子どもたちは自分のやりたいことを見つけて遊びますから。

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