子どもの作品を見て美術の授業を考える（その１）

　美術の研究会では毎回「授業研究」ができる訳ではありません。そんなとき、考えられるのが「授業で生まれた作品」を通して美術の授業のあり方を考えること。そこで大切なのが一クラス全員の作品も持ち寄ること。だって理科の授業の学力の定着の度合いをみるのに、90点以上のテストを見ても…。神奈川でもこうした取り組みがされています。このチラシには美術教育の本質を考える上でとても大事なことが示されています（山本幹生先生による文章です。）
そうそう、ですから制作過程の作品でもOKなわけです。
　なお、この時間のとり方たっぷりでいいです。あー、行っていっしょに話しあってみたい。
とにかく「一クラス全員の作品をもとに」というのは、どこの研究会でもあたり前になったらいいのにと思います。
　点数が多すぎて運営が困る場合は、とりあえず評定別で持ってくるのことからはじめてよいと思います。
　
　この会を教えていただいた鈴野江里さんに感謝です。こうした地道な取り組みがいかに大切か。そして互いの地域の研究を知るのがいかに大切か。実感。元気が出ます。

「授業美術」という言葉がいいなあと思いました。つまり日常的なごく普通の授業、派手なことではなくごく当たり前のこと、そこがまず最初だということです。

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