図工・美術の日 大学生の設定保育

北翔大学山崎ゼミの取組

＊幼稚園に出かけて大学生が設定保育。準備から後片付けまで１時間で完結。活動の「ねらい」を大切に取り組んだ。

●活動１　（目指した姿）３歳「みんなで作ったものをみんなで見て良さを味わう」

「夜空にどんなものが浮かんでいたら面白い？」（長い紙にパスで描く）「みんなで見てみよう」

「本当に夜の空みたい」「うあー！きれいだ！」「もう一枚描きたい！」

（反省）ねらいは達成。ベースとなる空に色はもっと良くして、子どもの描いたものが映えるようにしたい。

●活動２　（目指した姿）　４歳「（破ったあり、ちぎったりする）感触を楽しむ」

「見ててね、紙を破ったよ。何に見える？」（様々な紙やセロファンを破る。台紙に貼る）

「これね、お相撲さんなんだよ」「ね、もっとやっていい？」（反省）一人一人の思いを聞けたのは良かったけれど、活動が感触を楽しむより、見立てが中心になってしまった。次は、感触そのものを楽しませるようにしたい。

●活動３　（目指した姿）　５歳「自分で考えて作ったもので、みんなで遊ぶ」（何かのキャラクターを思い浮かばてそれを再現するような活動にならないように、自分で形をうみ出させたい）

「お面となる台紙を見せながら（みんなならどんなのつくるかな？）〜子どもの目の前には様々な種類の紙、そしてハサミとのり）

（反省）２つつくる子もいるかもしれないと思っていたが、ほとんどの子がもう一つ作り、それで遊んでいた。また、自分で考えたお面を作っていた。キャラクターをつくる子がいなかった。用意する紙の置き方や種類、出すタイミングはもっと考えたい。

（山崎感想）学生たちが、出来上がったものではなく、その活動を通して育まれるものを本気で考えていた。振り返りでは活動中の写真や動画も見ながら、子どもの思いや学びがどうであったか、さらに改善するにはとなっていったことが嬉しい。

（写真の掲載については、許可を得ています。念のため）