中学校を変えた週１回の朝鑑賞

武蔵野美術大学の三澤一実さんに、中学校で行われている「朝鑑賞」について、注目の報告があることを教えていただきました。「朝鑑賞」に取り組んだ学校長の報告は、美術教育関係者、とりわけ中学校美術教師は必読、そう思います。なお、鑑賞方法は「対話による鑑賞」がベースです。
三澤先生からのメッセージ

「所沢市立三ヶ島中学校～向陽中学校と一緒に取り組んでいた朝鑑賞について「教職研修オンライン」に沼田校長の記事が掲載されました。管理職が読む専門誌です。下記よりご覧下さい。多くの方に読んでもらいたいです。この朝鑑賞が全国で行われる様になれば、美術教育の追い風になると思うのです。」
「朝鑑賞」でカリキュラム・マネジメント ー生徒と共創するこれからの学校【前編】校長の挑戦

（山崎感想）

私が、今、中学校の教員なら「週１回の朝鑑賞」を提案し、取り組むでしょう。そして、それは先生方からも支持を受けるだろうと思います。

早く、このブログで紹介すべきでした。

私は、中学校にいるときに「朝自習」を内容を改善しました。教師が「させる」ではなく生徒が「する」ためにです。

次に取り組んだのが「朝読書」です。本「朝の読書が奇跡を生んだ」（高文研）から学んだのです。転勤したら必ず提案してきました。生徒が変わります。

そして「道徳」の推進教師になったとき、自ら「対話による鑑賞」授業を公開しました。先生方は生徒たちが活発に発言している姿を見ました。先生方もファシリテーションの技術を身につけながら、生徒が意欲的取り組む道徳の授業へと変わっていきました。

そして今大学では「対話的な深い学び」のイメージを掴むために「対話による美術鑑賞」を体験してもらっています。

　週１回の朝鑑賞、やってみませんか。

《関連記事》

☆中学校で対話による美術鑑賞　（上記の「朝鑑賞」について書かれているものと重なります。）

☆地域の方や保護者に美術教育を通して発揮される力を知っていただく

（追記）

大事なことを、言い忘れました。私が、おすすめする視点は、学力の向上というよりも、週1回美術作品にふれ、みんなでそのよさを味わうということや、多様な価値に触れ、その面白さを味わうことです。感性を磨くことは、心豊かに生きることにつながっていきます。「朝の読書」も、本を読むことの面白さを実感してほしいからです。しかし、それらのことは学ぶ力を高めるベースになっていくでしょう。いわゆる「学びに向かう力」です。