２歳児が描く姿から

２歳児、１７人に絵を描く時間を作りました。用意したのは幼児向けに開発されたサクラのフェルトペン。そしてフェルトペンが気持ちよく滑らかに動くようにA3の薄手のケント紙を用意しました。紙とペンを渡すと、すぐに描き始めました。

かわいいね、元気だね、のびのびしているね、楽しそうだね、というような見方だけしているのはもったいないです。目の前の子どもの姿をじっくりと見ます。視線、手の動き、線の速度、言葉、表情など様々な視点から子どもの頭や心の中で起こっていることを考えます。
このフェルトペンは、その芯が太く、丈夫に作られています。ですから、強く点を打つようなことがあっても大丈夫です。点を打って、インクが飛び散る様子が見えます。ペンと紙を使ってどうなるのか、思い切り「探求」させてあげたいです。こうして、彼らは自分の世界を広げています。だから、待つことも大切です。
上の３人の写真からも、一人一人の興味を持っていることの違いが感じられます。

ところで、上から３枚目の写真の子は、実は、一番最後まで、描いていました。この子の横でそっと見守る保育士の姿がとてもあたたかいです。食事の時間が迫っていますが「おしまいの時間だから片付けようね」とは言いませんでした。待っています。それは、この行為の大切さをわかっているからでしょう。こうして待つことができるのも、複数で連携しながら保育をしているからです。終わった子は、絵本の読み聞かせをしてもらっていました。内容は「色」に関する本でした。丁寧です。私もありがたいと思いました。
活動が終わったら、すぐ主任の先生が絵を飾ってくれました。ここは、保護者の方が子供の送り迎えの時に、必ず通る場所です。親子の対話が生まれそうです。綺麗に貼っています。

この絵を見ながら保育士の方と話しました。二人で見たのは、フェルトペンで書かれた子供の活動の痕跡です。子供の興味や関心、頭や心の中で起きていた出来事を考えながら、見ていくのです。これをスクリブル（なぐりがき）期ですね、とか、元気に描いてますね、なんて見方をしていたら、わかったつもりになって、そこでおしまいです。そではなく、一人一人の子供の違いを見ていくのです。それがとてつもなく、面白いのです。一人一人の存在が大切に感じられます。

《関連記事》　　　　

☆《重要記事》０・１・２歳児のアート活動って？