幼稚園の保育を参観

　今日、来年開催される「全道造形教育研究大会・札幌大会」プレ大会で札幌市立白楊幼稚園の保育を参観してきました。結論から言うと、参観してよかった！勉強になった！ということです。またすべての教育関係者はぜひ参観したらよいのにと思っています。今日の保育は日常的なものなのだそうです。
　一見すると単なる「遊び」ですが、３・４・５歳児がそれぞれの場で思い思いの活動をしていました。１０以上のグループが出来ていたでしょうか。
この「遊び」中に「主体的な学び」の原点を見る事ができます。ちょとした、こどものしぐさ、目線からもそのような事が読み取れます。（ただし、幼稚園と言っても様々です。子どもは未熟だからという視点から「教える」ということが主の幼稚園もあります。）なお、白楊幼稚園は「いつでもいらしてください」とのことでした。
　さて今日の研究会での幼稚園の方からの発表は非常にわかりやすいものでした。３・４・５歳児の特性をもとに、その遊び（学び）について説明がありました。そして園長先生のプレゼンは圧巻（園長先生にとっては、あたりまえの感覚でしょうが）、子どもの活動のビデオを私達に見せながら、その遊びの中にどんな学びが成立しているのかを解説しているのでした。
　そのなかで、ひとつのテーブルで紙で工作している場面が映し出されました。ある子が、制作が進んで得意になっている子の活動に、ちらりと目線を送っていました。園長先生がこうやって集団の中で学んでいるという主旨の話をされました。
実は奥村高明教科調査官が前回のプレ大会で中学生の活動の様子をビデオで解説したときに、ほとんど似たような解説をしていました。（まるで互いに打ち合わせをしているかのようでした。）私の場合で言うと、制作途中で（時間を決めてですが）自由に立ち歩いてもよいとしている場面があります。そこに、そんな姿が見られる訳です。　
　子どもの姿から「学び」の質を考える教師の視点は大事だと思います。ですから、小学校・中学校の授業を参観するのに後ろから見ていてもはっきりいうと学びについてはよくわからないでしょう。美術の授業は前から子どもの目の動き、手の動きをじっと見ていると慣れてくるとおよそその子がどんな学びをしているのか想像がつきます。そこに教師の役割が見えてきます。

　このところ美術教育の危機ばかりで、なんだかなあ〜という気がしていましたので、今日の研究会はとってもよかったあ。あー、こどものつくったお化け屋敷おもしろかったです。もう本当に自慢してくれました！
　そしてふと、思いました。この幼稚園からすべての遊びあるいは造形活動を奪ったらどうなるか？あの笑顔と真剣なまなざしを見ることはできないでしょう。
　（この写真の掲載については白楊幼稚園の園長先生のご了解を得ています）




　
本当は子どもの表情がアップで公開できると最高なのですが。楽しそうな表情、真剣そのものの表情、いい顔がいっぱい見えました。

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