数学と美術（その１）

（この記事は2006年6月17日に書いたものです。 今読むとSTEAMにつながっています）

美術教育を狭い中に閉じ込めるのではなく、身の回りの出来事とも深くつながっているということを感じさせたい。それは生徒の学びを広げることでもあると思います。

　これは何も美術に限ったことではないですけれど。私もかつて「数学」を担当したこともありますが、数学が実は身近な存在でもあると感じてほしいと思い工夫しました。このことを同僚の数学教師と話して意気投合。
　今後は教育課程（学習予定）の進み具合を押さえておいて授業でリンクしようという話をしています。リンクと言ってもおおげさじゃなく、一言「つなげる」、それでいいのですね。場合によっては深くやればよい。
簡単に言うと生徒が「へぇー」と思うことを多くしたいのです。これは互いの教科にとってよいことだと思います。受験学力ばかりが注目されがちですから。それよりも子どもに学ぶことの喜びや楽しさを味わってほしいのです。
　そしてこうして考えていくと、美術教育でなければ出来ないことも明確になってくるように思います。
　生徒が言いました。「先生、美術って奥が深いんですね」

☆数学とのリンク例

（１）抽象絵画の授業で美しい形について考えてもらうときに、放物線の美しさや数字で表せる不思議さについて話をします。不定形の美しさの価値も考えるようになっていきます。このことに触れ、私が黒板に似ているけれども受ける印象が違う線をいくつか描く訳です。こうするだけで生徒はものすごく線を大事にするようになります。
　巻貝のあの線、数式で表せ流ことに触れると生徒は興味を持ちます。自然の不思議！私は、人間がそれを美しいと感じる不思議を付け加えます。「センス　オブ　ワンダー」につながります。

下の写真は数学の教科書です。
（２）紙の規格や黄金比。数学の先生が「黄金比」のことについてはけっこうくわしくやるというので、私は美術の時間にも触れるようにしました。「数学」の時間に「美術」の授業につなげ、「美術」の時間に「数学」の授業につなぐ。

実は、教科の内容でつなげることも大切ですが、先生同士がつながっている感覚が大切だと考えるようにしました。

（３）相似は「選択教科美術」で模写をしたいという生徒に役に立ちました。で、数学の教科書を使う訳です。なお、「美術室」に全教科の教科書を置いておきます。《関連記事》

☆数学と美術（その２）

（追記）2021年6月

なぜか、この古い記事にアクセスが、いくつか、ありました。改めて読んでみると、 STEAMにつながります。 STEAMを新たな教科と捉えて、意気込む前に、こうして、まずは、職員室で先生同士がつなげることから、はじめるのが良いと思います。