モダンテクニックについて再考する

(2008年5月初掲載）

中学校美術でモダンテクニック（注1）が取り上げられる場合、意外とあるのが、その技法を使うことを条件として作品を「作らせる」方法。

例えば想像の絵などを描く時に「使わせ」、表現の幅を広げようとねらったもの。あるいは、モダンテクニックから出発してそれをもとに作品化させるものなど。
モダンテクニックが絵が描けない子（実は描けないと思い込まされている、あるいは思いこんでいることが多いのですが）の救済措置的に扱われることもあります。

私がやっているのは、モダンテクニック的なものを紹介し（目の前でその行為も見せます）。これから絵の具でやることは「必要があれば、表現に取り入れてください、表現の幅も広がることもあります。」というものです。
何よりモダンテクニック的なもののおもしろさを味わってほしいということ。簡単にいうならば、色と形と材料を楽しむということです。

そしてこのような時は「モダンテクニック」とは言っていません。「色や形を楽しむ、しかも体を使って」という言い方です。

でも条件をつけます。それは、同じことを何度かやってみること。そうすると発見があるからです。

１回目は偶然が主でも、2回目は工夫するようになります。そこに、子どもの「学び」がうまれていきます。
このような行為の中で、子どもは「あ、失敗した！」なんていいます、笑顔になったりもします。その行為の中に鑑賞と表現が相互に影響しあっているということも読み取れます。

昨日、選択教科美術の時間ある３年生が抽象をやってみたい（必修でやっている）というので、絵の具で遊んでみること提案しました。
２時間で４つ切画用紙で4枚の作品(?)をつくりあげました。使った絵の具は、アクリル絵の具（サクラニューカラー）です。

周囲の汚れを気にしないですむようにしてからはじめました。（床に２ミリのベニヤ板を敷きます。〜これだけで、表現が変わっていきます。）

絵の具をそろりと画面にたらしました。筆も使ったり。その結果が上のものです。

2枚目は画用紙に黒を塗ってからはじめました。このあと色を落としていくのですが、なんと、画面から離れ全体のバランスを確かめてやっていました。遊びが表現への変わっていく瞬間です。

３枚目は白をベースに、思い切り画面の構成を変えています。（この日、ちょうど必修の時間に「構図を変えると、絵はこんなにも違った印象になるということを勉強したのでした）

さて、これらの作品から見ても、色や形や材質を自分の意思でコントロールしていりことがわかります。彼がつくっている姿や表情からもそのことがわかります。自分なりの美しい物を生み出そうとしている姿です。貴重な体験です。

4枚目はまったく違う傾向です。

こうして子どもの表現（行為）の意味を考えていくことは、とても大切だと思っています。似たようなものを　幼児や小学生もしますが、共通する部分もあり、まったく違う部分もあります。

これらのものを、単に「アートだね！」「ダイナミックだね」「楽しそうだね」というような言葉で片付けてしまえば、そうとしか見えなくなってしまいます。

　☆感情を表にだす（その１）

　☆技を発明するおもしろさ　　絵の具のおもしろさ

（追記）2023年2月

＊この記事は、当時あった選択教科美術の取り組みです。必修の美術の時間に「抽象絵画」をたくさん鑑賞していますし、この表現（遊び？）の途中に、美術室の抽象絵画を見ていました。鑑賞によっても表現の幅を広げていました。そして何より、個人の絵の具ではなく、大量の絵の具を使えたというのも大きいです。床には薄いベニヤ板を敷いたので、汚れや片付けの心配も無用でした。

なお、このような表現が生まれるためには、上にあがたような、さまざまな背景があるということを、今更ながら思います。

さらに、表現における「試す」しながら「探求」していくことの価値を感じます。

なお、定期テストを実施している学校においては「モダンテクニック」の技法名を覚えることを求めているところもあります。しかし、技法名を覚えることが現行の学習指導要領でいうところの「知識」ではありません。

なお、モダンテクニックについては「副教科（美術）の勉強法」でも、覚えるべきものの一つとしてあげられています。

＊美術の授業でもっともポピュラーな学習内容の一つにいわゆる「モダンテクニック」があります。しかし、単にさまざまな技法体験にとどまらせないほうが、良いと考えています。図画工作における「造形遊び」や幼児教育における主体的な学びを生み出すための「遊びを通した教育」「環境を通した教育」とも通じます。

（注1）「モダンテクニック」という言葉は今は教科書等では使われていません。ただし、個々の技法、ドリッピング、マーブリングなどは使われていますので、この記事では、その総称として使っています。