美術と自然と教育と

同じ景色を見ていても…

　先日、大雪が降った時の、職員室の会話です。
　外の景色を見ながら、「まいったなあ、家に帰ったら雪かきだあ。」「いやー、きれいですね。あの木の雰囲気いいですねえ。」「天気予報だと午後から晴れると言っていたのに、まだ、青空見えないね。」と様々な反応。同じ景色を見ていても感じることや考えることは人によって、その時の意識、気分によって違います。

ちなみに、先日ウトナイ湖に行って来たときの実例（下をクリックしてみてください）

☆47歳の美術好きなおじさんは、鳥や風景を見て「美しい」としみじみ思いました。

☆１２歳の女の子は、風景よりも鳥に親しみを持って接していたのでした。

☆さらに１２歳の女の子は、自分の犬はこう感じているだろうと想像し楽しんでいるのでした。

　図工美術の授業をする時は、同じ風景を見ていても感じることは違うという当たり前のことをしっかり認識していないとなあ、と思います。自戒も込めて。

その子だからこそ描ける絵

私の学校には障がい児の学級があります。この絵は、その学級の生徒が（知的障がい）描いたものです。指導を終えた先生がいつも見せてくれます。上の絵は校外学習で「道民の森」という所に行って来た思い出を描いたものです。お話をしながら描き進めていったのだそうです。私が「おそらく、絵の中でもう一度トロッコに乗っているんじゃないかなあ」と言うと、深くうなずいていました。
下の絵は、学級園で育てた「アンデス山芋」を収穫している場面です。やはり、この時も描いているとき、いろいろ話していたそうです。そして、「芋でカレーライスをつくろね。」と言ったらニコニコしてまた描き進めたのだそうです。
　この先生は、特別図工の指導が得意だとか、専門的な知識を持っているわけではありません。しかし、非常に学ぶべきことの多い実践です。
　題材の設定がよいのです。子どもが描きたくなる、表したくなるそんな題材を設定しているのです。
　またいつもそばに寄り添って、子どもから絵の話を聴いていますから、子どもも喜んで描くようになります。特に上の絵で細かく描かれているものや、その時の楽しい様子を、その先生は全て知っています。
　絵を通して、その子を受けとめていると思うのです。その先生との会話も、色がどうだとか形がどうだとかという話にはなりません。子どものことが話題になります。
　この絵のよさは、描きたいから描いた絵であり、その子がこの世に生きているからこそ、生まれてきた絵です。そして。子どもは描くことを通して共感してもらっています。だから。描いていてうれしいのです。

★追記…後日、職員室で指導された先生にこの記事をお見せしたときのことです。ぱっと笑顔になって「○○くんの絵だあ！」と声をあげてくれました。この絵を描いた○○くんが、可愛くてしかたがないのです。彼を受けとめているということなのだと思いました。記事には照れていましたが、本当のことを書いただけです。