美術と自然と教育と

環境教育の参考資料

　今日、石狩の恵庭市で「環境教育」の研究会があったので、以下のような簡単なレポートをつくりました。「不都合な真実」などは意外と知られていません。環境教育がなぜ大事なのかを実感することになるでしょう。DVDの紹介ついでに、「トントンギコギコ図工の時間」をちゃっかり紹介しました。
（↓クリックで拡大表示されます）


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多くの教育関係者が見るべきではないだろか？大地太陽幼稚園

　今日、大地太陽幼稚園にふらりと寄ってみました（非常識。つまり何の連絡もせずに。すいません。）園長先生も副園長先生も不在でしたが、いろいろとまた話を聞いて来ました。それにしてもあそこに行くと、もう笑顔になっている自分に気がつきます。
　今回は、「アートクラブ」といって、卒園した子ども達を対象とした授業の紹介をしましょう。つまり小学生が対象になります。これがまた素晴らしい企画なんです。
　まずは下の画像をクリックしてみてください。
　
もうここには教育哲学を感じます。メッセージももちろん素晴らしい。私が特に注目したのは「倒木更新」の写真をこの印刷物に載せていたこと。この写真に物語らせています。ちなみに「いのちがつながるもり」っていう言葉は坂本園長先生が考えたのかと尋ねると、「私です。」答えたのは２０代の先生です。脱帽です。園のポリシーがこうやってきちんと浸透しているのです。
　このアートクラブのポットにせよ、巣箱にせよ、硬くないんです。遊び心があります。理屈で考えるなら、ポットをつくればいいわけですが、そこに妖精を持ってくる。夢を膨らませるような働きかけをしています。巣箱も実物見ましたけれど、私がほしくなってしまうくらいでした。

　現代の子どもの中に起きている様々な問題。その都度様々な分析がされています。そして事件後その対策に必死。次期学習指導要領ではやっと幼稚園教育にも注目するようになりました。　幼児期がいかに大切であるか。その中で何を育むべきか。

　フィンランドの教育は学力論の視点から話題にされていますが、育てようとしている子ども像が違うと言っていいでしょう。日本が環境教育といいはじめて、出て来たのは「リサイクル」の実践が多かったです。しかしフィンランドでは環境教育をもっと深くとらえていました。大地太陽の方が深いかもしれません。また、それなりのこともしています。海外に若い先生を視察に行かせたり。ですから、先生方の考えもグローバルです。（公教育では、各種研究団体への財政的な資金を打ち切って来ています。）

　正直、今日は教育行政にたずさわる方、知事・市長・議員・文部科学省関係者・中央教育審議会のメンバーのみなさんなどに視察していただきたい、そう思いました。
　
　子どもに投資しなきゃならないのに。教育予算も容赦なく削減。なぜか、コンピュータ等は高額であるにも関わらずドーンと（40台）更新されてますけれど。

《関連記事》

☆フィンランドの環境教育（その1）←フィンランドの教育観が見えます（1980年）

☆倒木更新

すべての小学生に読ませたい本

　ある二つの島での人々の生き方を対比させながら、人間が幸せに生きていくということはどういうことなんだろう？そう問いかけてくれる本です。すべての小学生に読んでほしい本です。
　もちろん、娘と何度も読みました。そこでの会話がまた大事なんだと思います。本当にこれはよい本です。
「ふたつの島」
イエルク=シュタイナー（文）イエルク=ミュラー（絵）大島かおり（訳）
ほるぷ出版1982年刊

　二つの島の様子が変化していくのが何枚かの同じ構図の絵ではっきりとわかります。
環境教育が広く行われはじめたころは、リサイクルなどに注目されていましたが、やはり本質も考えていかないと対処療法だけを学ぶことに終わってしまうと思います。

《関連サイト》

☆ほるぷ出版

《関連記事》


☆アメリカ先住民から学ぶ

↑これからの人類はどう進んでいくべきなのか、先住民の生き方から学ぶことはたくさんあると思います。
　ここでも絵本を紹介しています。
　
☆フレデリック＝バックのアニメーション

（追記）この公開にあたっては「ほるぷ出版」の了解を得ています。

恵まれた環境にいるのですが…

今日は天気がいいので、支笏湖に行きました。車で１時間以内で着きます。３０分も走ればすでに国立公園の中をドライブという感じです。実に恵まれた環境です。支笏湖でもこのモーラップは犬もOK。
　ただ恵まれた環境にいるのですが、この水面下で大変なことが起きています。外来種であるウチダザリガニが発見されたとのこと。繁殖しているようです。在来種であるニホンザリガニがこのままでは危ないらしい。ちなみにアメリカザリガニはいません。うーん、「環境教育」もこういうことを取り入れていかないといけない。昆虫ブームで外国産のカブトムシやクワガタが外で繁殖しているというのも聞いています。我が家でも飼っていますので、絶対に外には出せません。大きな責任をともないます。
　さて、支笏湖の話にもどりますが、ジェットボートもやっと禁止になりました。

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知識も大事ですが…

　今日北海道新聞を見ていたら釧路湿原のキタサンショウウオの危機が告げられていました。あの広大な湿地に人工池をつくらなければならない状況に、驚きました。
　それで、ふと思い出しました。何年か前のことですが、道路工事の関係で湿地の一部が埋められていました。横にいた娘が「とうちゃん、あそこにサンショウウオとかいないの？」　。娘は小さな頃から自然に触れています。私が好きで連れて行っているのですが…。こうやって小さな頃から自然にふれていないと、娘のこの言葉はなかっただろうなと思います。
　以前から環境教育の必要性は叫ばれています。しかし知識としていくら環境教育を大事にしても、実体験がなければ…。知識はもちろん大事ですが、その前に感じる心の感度をあげることこそ大切なのではないかと思ってます。昔と違い自然が身近なところから遠のいています。残念ながら大人が意図的に自然に触れさせなければならない地域も増えてきていると思います。
（以前、授業中生徒に「カエルの卵見たことない人は？」と聞いたら予想以上に手があがり驚きました。）
　命の尊さや美など自然から学び取ることのなんと多いことか。
世間で言われている学力向上も大事でしょう。でもそこで得た学力をどう使うのか。次の時代の担い手である子ども達を、どう育てていくのか、世間でにぎわっている学力（受験学力）論に何か大事なものが欠けている気がします。

《関連記事》

★小野有五「森の時間」を読んで

★学校現場から消える自然体験プログラム

★Sense Of Wonder


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Project Wild（その6）

ProjectWildのActivityは、すべてテキストにまとめられています。
構成の基本は「目標／方法／背景／準備するもの／進め方／発展／ふりかえり」が基本となっています。野生動物に関する深い知識がなくても実現できるようになっています。「ふりかえり」がポイントかな、と思います．

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Project Wild（その5）

これは「ティーチバック」で行ったActivity「安心するには近すぎる／Too Close for Comfort」です。
　

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Project Wild（その4）

さて、このPrject Wildの講習会に参加しても、受講者は実際には、この講習会で体験したActivtyしかやらない傾向があるのだそうです。
　そこで考えだされたのが「ティーチバック」というものです。

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Project Wild（その3）

Project Wildには、ちゃーんとテキストがあります。A4版で3冊。３冊合計で厚さ5cm、総ページ数で800ページを越えます。本家のアメリカ版の他にカナダのものも加えられています。日本版はこれらを訳したものです。山本さんのお話によると、北海道にはCanadaのものが参考になるそうですが、日本独自のものをつくりたいとのことでした。

　ちなみに今日の講習会参加費は7100円。（山崎家にとっては厳しい出費です。この手の研修会参加費は以前は学校の予算から出されていたのですが…ちなみに本国アメリカは無料だそうです。）しかし、このテキストがいただけるのであれば、まあ高くはありません。

《関連記時》

★Project Wild（その4）

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Project Wild（その2）

　今日の講習会では、楽しく自己紹介をしたあと。さっそく外に出てPrject Wild　の　Activityの一つを体験しました。参加者がネズミ、それからネズミが生きていくために必要な「えさ・水・隠れ家」になりながら、ゲームを進めます。
　ゲームをしている時は、楽しくやっているのですが、やっているうちにネズミが一気に増えたり、減ったりその変化に驚きます。
　とにかく雪の中をひたすら走りました。不思議な事に気分はネズミでした。

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