美術と自然と教育と

授業改善〜ふりかえることの大切さ

　秋田の若手美術教師田中真二朗さんが、blogで一昨年の実践のまとめを公開しました。

　「授業改善」　Blog美術準備室（田中真二朗さん）

　彼自身がこの機会が勉強になったといいます。自分の授業をふりかえること、それは授業改善につながるということを、私もそして多くの方が実感されていると思います。
　彼のレポートからは、何より子どもと地域を大切にしながら、美術教育の本質的なことを大事にしていることが伝わってきます。内容はもちろんですが、文字数を抑えながらビジュアル的にも見せるものになっています。29ページにわたるレポートです。ダウンロード、おすすめします。



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「 中学校美術ネット」への情報提供のお願い

　美術教師が互いに学び合いながら、授業改善をしていく、さらに「中学校美術」の授業削減に立ち向かう、そいう意図から「中学校美術ネット」というwebサイトをつくりました。（山崎、梶岡、加藤による）

　今回の学習指導要領改訂で美術の授業時間数は相対的な時間数減（全教科の総時間数は増加）となり、さらに選択教科の実質的な消滅などもあり、美術教師の人数は今後減少していきます。こんなときだからこそ、アンテナを高くはりながらネットでつながりあい、学び合い、力を発揮させていきたいです。
　そのためにお願いがあります。是非、各地域の研究会の情報をご提供いただきたいのです。他の地域がどんな形で、どんな内容で研究をしているのか。それは都道府県の研究にとどまらず、市町村あるいは有志、個人でも。

　互いを知り、切磋琢磨しながら授業改善を進めていくことは中学生の幸せにつながります。こうしてネットをずっと活用してきた山崎自身も10年前と比べると授業改善も進みました。生徒の学びにも広がりが生まれました。教師として、人として学び続けることは、面白いです。しかし、致命的なのは時間数減です。生徒の学びの深まりには厳しい障害になっていると言わざるを得ません。こうしたことを乗り越えて行くために、互いにつながりながら力を発揮させていきたいです。
　
　なおこのような一連の流れの中で生まれたのが「中学校美術Q&A」です。

　情報提供はここか、info@jhsart.net　（加藤）　あるいは　yamazakimasaaki@mac.comまで

芸術思考シンポジウムin 山形

2月1日　芸術思考シンポジウムin 山形

東北の芸術教育の拠点・東北芸術工科大学（山形）において、芸術教育がひらく未来の可能性を考えるためのシンポジウムを次のように2部構成で開催します。

【第一部】パネルディスカッション「芸術思考キャリアフォーラム山形」構想を考える
【第二部】研究会「芸術思考は社会の役に立つのか？」

【日時】2013年2月1日（金） 13:00-18:30（終了後に交流会があります）
【場所】東北芸術工科大学 本館302講義室
【主催】東北芸術工科大学
【共催】次世代大学教育研究会




（山崎補足）第一部のファシリテーションは有賀三夏さん、中学校で美術教師をしていて、美術教育の価値をついて理論的証明すべく、アメリカで学び、現在日本で活動開始。新たな取り組みに期待しています。

Art in Life

　有賀三夏さん（東北芸術工科大学 嘱託研究員）が発明家 永谷氏の　「教育イノベーション」 第8回放送 に登場！ テーマは「人生に芸術をどう使おうか？」
　有賀さんは中学校で美術教師をしている中で「何故美術は必要なのか」ということを証明すべく、アメリカで多くを学んできた方です。その概要がこの番組の中で紹介されました。ガードナー氏の「多重知能理論」についての簡単な紹介もあります。彼女が学んできた事をこうして広く公開していただけることは、とてもありがたいと思っています。有賀三夏さんの「Art in Life」に共感します。
　彼女はハーバード大学の多重知能理論研究グループ「プロジェクトゼロ」に参加しています。こういった方との出会いはまた違う角度から美術教育の価値を考えることにつながります。注目しています。


《関連サイト》

　☆美術教育の価値を理論的に示す研究をしている人と出会う

　☆あったかい年賀状

　＊この記事は2012年12月２６日に初掲載したものです。

よりよい保育のための「資源」としての作品集

「子どもの絵を通して保育を問う」の続き

　いまだに、子どもの手を使って先生の絵を描かせている幼稚園などが多い。子どもは未熟だから大人が教えないといけないと考えている人もまだまだ多いのかも知れない。

島根県保育所（園）・幼稚園造形教育研究会から学ぶことは多い。

↑クリックで拡大表示されます。

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子どもの絵を通して保育を問う

　島根県では保育所と幼稚園がいっしょになって作品をもとに様々な研修をしています！（これだけでもすごいことだ！）
　その成果物として「作品集」が刊行されています。言葉にするとこれだけですが、内容は深く、学ぶべき取り組みです。

「作品展」も島根県立美術館ギャラリーで開催しています。私は乳幼児の絵を審査する事については基本的には反対です。しかし、島根のこの取り組みは別だと思っています。
　研修、審査、作品展、作品集という４つの一連の取り組みを通して保育のあり方を問うということになっているのだと思います。

　2008年に日本美術教育学会で松岡宏明さん（関西国際大学教育学部准教授）の発表を聞かせていただいて注目しました。

　☆島根県の保育園・幼稚園の取り組みに注目（その１）

　☆島根県の保育園・幼稚園の取り組みに注目（その２）


今回、松岡さんと「中学校美術Q＆Ain 岡山」で再会し、この紹介記事が書けることになりました。
　画集に書かれた言葉を何度も何度も読ませていただきました。
上記にリンクさせていただいた記事の中でも松岡さんの言葉を紹介させていただいています。あわせてお読みいただければと思います。




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授業改善のための貴重な資料

　美術教師のもっと大事な仕事は美術の「授業」。だから「授業改善」はきわめて重要です。
改善のための視点は多数ありますが、私がもっと、重視しているの生徒の声。
　生徒は毎時間、今日の授業で「感じた事、考えた事、学んだ事など」を書きます。
これらが改善のヒントになります。それは次の時間に生かすものもありますし、題材設定や教育課程編成のときに生かすものもあります。授業スタイルに関わるものも。

右はしに5段階の自己評価がありますが、これは「充実度」です。ちょっと前は「意欲」。以前は「集中」という形で聞いていました。しかし、集中することが目的ではないので、やめました。「集中」は生徒指導に苦労した頃に考えついた観点です。
　
「充実」のところが低い場合、直接理由を聞いたりします。これがとても勉強になります。

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義務教育最後の美術の授業

　義務教育最後の美術の授業。「卒業制作」で最も大事にしていること。それは、子ども自らが心の底から表現や鑑賞の喜びを味わうよな授業にすること。特に「自ら」の部分。↑彼は描きながら、笑顔になっている。それは自分のイメージしていた世界が色と形によって目の前に現実のものになっていくからだ。イーゼルを前にして、笑顔で描いている、ときには表情を曇らせ、手を休め、絵を見ている。私が「楽しいだろ？」って聞くと「はい。最高です。」って答えた。１年生の頃の彼とはまるで違う。
彼の感じがものすごくわかる。
↑ノートの切れ端に自分が「こうしたい」ということをぎっしりと描かれている。（授業中スケッチブックに描いたものから発展していました）

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愛媛で「絵を見る会」

　愛媛でされる「絵を見る会」このコンセプトと参加方法、とてもいいなあと思います。行きたくなってしまいます。

《関連記事》

　☆絵を通して中学生を知る←札幌の「絵を見る会」

　☆日常的に描いた絵の展覧会

　☆学ぶべき展覧会　素晴らしい！（秋田）

北海道教育大学附属釧路中学校 美術科・美術部作品展「Art and We」

1月23日-29日 北海道教育大学附属釧路中学校 美術科・美術部作品展「Art and We」が、いよいよはじまります。企画された更科結希さん（北海道Q&Aでも発表）から前日の会場の様子を教えていただきました。彼女はまだ釧路校に勤務して１年たっていないのです！すごい！なんだか、こんなパワーに触れると希望を感じます！

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