美術と自然と教育と

子どもがたくさん発表する鑑賞の授業

　大学の講義「図画工作指導法」で「対話による美術鑑賞」についての授業をしました。山崎がモーゼスとコンスタブルの作品をもとに小学校高学年を想定しておこないました。実際に授業でつかっているワークシートを使用。そのあと、ふりかえりと理論。
　正式には「対話による意味生成的な美術鑑賞」と言い、単に、子どもがたくさん発表する鑑賞の授業がよい授業ではないということをポイントとして解説しました。子どもがあまり考えないでとにかく活気があるように見える「ハイ！ハイ！授業」とかは、見かけは一瞬よく見えますけど…

（大学生の感想から）

「画集や教科書を見ると作品に解説が書いてあって、その通りにしか見れなくなってしまったけれど、この方法なら自分から進んで見れました。」

「似たような授業を受けたことがありました。でも、たくさん言ったあと、最後に先生が「実はね…」って解説をしてくれたんですが、じゃ、それまで私たちが言っていたのは何だったの？って、思いました！今回の方法だと、それがなく、楽しく鑑賞できました。」

「鑑賞は楽しいものだと思いました。美術館に行ってみたくなりました。」

「一つの作品でいろいろな見方がができるし、一人一人の思っていることを聞いて、感じ方や考え方は一つではないと気がついた」

山崎は、かつて「感動の押し売りの授業をしていた」こと、はじめて対話による鑑賞をしてうまくいき（ビギナーズラック）自分なりにアレンジして「実はね…」って言っていたことなどにも触れました。

ここで学んだ学生が現場に出て行く時のこと想定すると本当にやりがいを感じます。学生がこれまで受けてきた授業の話も、とても参考になります。

11月16日17日 秋田で「中学校美術Q&A」

中学校以外の先生も、ぜひご参加ください。そして事前の参加申し込みもぜひよろしくお願いします。


　




☆in 秋田の講演／実践発表の紹介

　教職8年から３２年まで　小学校、中学校、高等学校のかく現場からの発表！

☆講師の天形健先生の紹介

☆講師の有賀三夏さんがプロデュースした研究会

☆有賀三夏さんと多重知能理論

鬼丸吉弘「創造的人間形成のために」

　鬼丸先生の著作「児童画のロゴス」は美術教育を考える上で、根っことしておかなければならない大切なことが書かれています。

　さて、ここに紹介させていただいた「創造的人間形成のために」は、一般の方が読まれてもよいような内容になっています。実際に子どもを前に指導される先生にこそ強く強くお勧めしたい本です。

　特に図工の指導が苦手とかよくわからないなどとおしゃっておられる方や大学生には最良のテキストになると思います。

　本書の中で鬼丸先生が厳しく批判されておられる間違った指導などは実はいまだによく私も見聞きします。簡単に言うならば子どもの絵が大人の絵とくらべて稚拙というとらえ方です。まったく成り立ちが違うにもかかわらず。
　いまだある作品主義的な指導。（私もかつてそうあることが指導力と考えていました。）本の中には「子どもの手を借りた大人の絵」という言葉も出てきます。
　
　さてこうした児童画の発達について書かれた本で中学校段階の指導について述べている本は少ないのですが、本書にでは例えば以下のように書かれています。

　中学生の段階になるとやや違ってきます。造形形式について「教える」ことが可能です。
　ただ誤解をしてはいけないことは、この場合も、知的な教科とはっきり区別しなくてはならないことです。つまり「教える」とは、「そう描かなくてはならない」、「そう描くのが正しい」という意味でなく、「こういう描き方もある」、「勉強のためにひとつこの描き方で描いてみよう」という意味で教えなくてはならないということです。
　さまざまな描きかたがあるのです。人間は本来、どの描きかたを選んでもいのです。それらの描きかた、造形形式自体は相互の間に、価値の差はないのです。
　ここで鑑賞教材の使い方が意味を持ってきます。（p111)

　大学生の時に受けた鬼丸先生の講義を思い出します。（なんと幸運なことか！）

鬼丸先生の大事な言葉。

「描画は子ども時代の、またとない創造訓練の場である。自発的表現を待たない「指導」は創造の芽を殺してしまう。」

《関連記事》

　☆ 児童画への理解が足りない（その１）←鬼丸先生が勧めておられる本「ローウェンフェルド「子どもの絵ー両親と先生への手引き」について紹介しています。

　☆幼児の絵をどうとらえるか…林 健造さんの言葉

　☆ これが幼児の絵！？　魔法の酒井式描画指導法

　☆酒井式の放送後考えたこと

　☆ 子どもの絵を10倍たのしむ方法


＊この記事は2007年5月に書いたものです。一人でも多くの人に読んでほしいので。再掲載しました。

「図工・美術の日」岡山大学

岡山大学の大橋功さんが学内にポスターを展示。そしてこのポスターをつくったのは岡山の辻さん。実にシンプルな取り組み、こうして広がっていく！

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中学生が幼児の絵の意味を知る(その２）

　家庭科の授業のあと、生徒から感想をもらいました。生徒には感想を書いてもらう理由を伝えました。「私（教師）の授業の内容がこれでよかったかどうか、私が次に何を直せばよいかを考えるためです。」と。

◎子どもの絵は見ただけで、分からなくても聞いたりすることで、内容がわかるので、コミュニケーションをとれるんだあと思いました！家族はとっても大切な存在！！（NS）

◎子どもの絵は、物語になっているようにかかれていて、おどろきでした。まだ小さいのに自分で発見し、成長して、おもしろい絵をかいて、それを、親や友だちと共感することが　素晴らしいことだと思いました。絵を教えるのではなく、自由に描かせることが、絵の楽しみにつながっているんだなあと思いました。言葉で通じなくても絵を見れば通じることがあると思います。（NM）

◎今日の家庭科の授業で、一番心に残っているのは「子どもの楽しみを大人がうばってはいけない」ということです。幼児は日々新たな発見を繰り返して、自分で考えて絵を描いている、絵を共感的に見る事を知れました。
今日の授業がなければ、自分で子どもの楽しみをうばってしまっていたし、共感を持つことができなかったと思います。これからにつながるよいことを学べました。（HH）

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教員養成課程からの発信

　☆ようこそ　びじゅつのページへ（愛知教育大学）

愛知教育大学では、学生に向けて、「びじゅつのホームページ」というのをつくっています。親しみやすく、わかりやすい。
　大学の教員養成課程の内容は実は非常に重要です。こうして内容を公開することは大事なことだと思います。


《関連サイト》

　☆大学からの発信　岡山大学

　☆注目！　大学からの発信

　☆大学の美術教育関係者　全国で600人以上

　☆大事な大事な教員養成課程

これ、本当に大学生がつくったんですか？

「旅するムサビ」の成果を本にするとは聞いていました。大学生のみなさんがつくるというのもブログで知っていました。しかし、実際に手にして、DVDを見て、思わず三澤さんに電話をしてしまいました。「これ、本当に大学生の仕事？」「そうですよ。文章などは見ましたけどね。」「えー、じゃ、この内容の構成から章立、レイアウトすべて大学生？」「そうですよ、私は資金調達をしました。」「DVDも？」「DVDは米徳ゼミの学生がすべてやっています。」36ページのこの冊子。すごく高いクオリティー。五ヶ月ほどかかったそう。

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祝！大学美術教育学会の盛会

　大学美術教育学会の第一日目、320人を超える参加者、そして懇親会も２００人を超えるという盛況。全国から、明確な意志を持った方だけが、参加しているだけに、この数は素晴らしい思います。
　専用ブログでは、まだシンポジウムの講師が確定していない段階から、どんどん発表していきました。プロセスもオープにしていくのも、私はとてもよかったと思っています。
　美術教育界は厳しい状況だけれども、今回の出来事は　現場と大学がつながっていく大きな流れが生み出されたような気がしています。いや、生み出したのだと思います。一日目が終わった段階でるにもかかわらず書きたくなってしましました。
　そして背景として造形芸術教育協議会の誕生も大きいはずです。

　それからもう一つ、それは幼児教育をクローズアップしたこと。（クローズアップされたのではなく、クローズアップした。）それは美術教育を子どもの側から考えるための大事な仕掛けです。そして美術という教科というよりも、教育の中で美術の分野が担う役割を考えることになります。　
　日本美術教育学会は以前からそうでしたし、美術科教育学会でも「乳・幼児造形研究部会」の部門を新設しています。

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美術教育がなぜ大切なのか、幼児教育からも考えたい

　ふと、アート・アドヴォカシーの視点で西光寺 亨先生の言葉をかみしめた。

　　アート・アドヴォカシーについて←藤木周先生による

　　西光寺先生から学ぶ

「大学美術教育学会」のシンポジウム４は図工美術教育が教科として必要なことを示してくれるに違いない。

　それは、サブタイトル「すべての教育の根っこ」という言葉に示されています。

　上に書いた言葉に関連してくる方々がすべて集まって研究会を開催したら画期的なもになるだろう。


　上の絵は娘が３歳のときの絵、絵を描く行為とその意味をいつも考えていた。そのあと幼児教育にも関わるようになったことも、私の授業を変えていく大きなきっかけの一つ。

（補足）
　アート・アドヴォカシー（advocacy　アドボカシー）という言葉は、やはり一般的に流通している言葉ではないので、積極的に使いたわけではないのですが、この考え方は大事だと思っていますので、あえて使っています。

9月19−20日 大学美術教育学（東京）

　第49回大学美術教育学会東京大会が武蔵野美術大学で開催されます。専用のブログをつくって、とにかくオープンにやっているところが、私はとてもいいと思っています。
　仮に私のように参加できない教師にとっても、今、何が大事で、どんな方向に向かおうとしているのか、そのようなことが見えてきますから。
　

《関連記事》

　☆造形芸術教育協議会

（記事の初掲載は2010年7月25日）